Taller de coaching per docents

24 oct. Taller de coaching per docents

Inscripcions aquí

1ª Sessió: Coaching per docents

1. En què consisteix.
2. Diferencies entre coaching i altres disciplines
3. Breu historia
4. El docent coach
5. Punt de parida. Ecologia de la vida DINAMICA

T’ajudarà a:

• Comprendre el que és el coaching i en què es diferencia d’altres disciplines afins.
• Aproximar-te al concepte de docent-coach.
• Efectuar un diagnòstic de les teves fortaleses com docent i les àrees a millorar.
• Avaluar en quins àmbits de la teva vida i de la teva feina ja obtens suficient satisfacció i en què altres podries prendre mesures.

 ENSENYARÀS A VOLAR

Ensenyaràs a volar,

Però no volaran el teu vol.

Ensenyaràs a somiar,

Però no somiaran el teu somni.

Ensenyaràs a viure,

Però no viuran la teva vida.

Tot i així…

A cada vol,

A cada vida,

A cada somni,

Perdurarà sempre l’empremta

Del camí ensenyat.

(Mare Teresa de Calcuta)

2ª Sessió: Valors i competències

1. Inspiració, il·lusió, valors i principis
2. Les meves competències
3. Competències en l’àmbit docent
4. Treballar valors i competències a l’aula

T’ajudarà a:

• Posar-te en contacte amb el que t’inspira i il·lusiona, amb els valors i principis que et mouen en el àmbit professional, i a donar-te conte de com tot això constitueix la persona que ets com docent.
• Identificar les teves competències en l’acció docent.
• Senyalar-les competències que creus importants per exercir la docència i en què mesura les posseeixes.

Alicia:

• Gat de Chesire, podries dir-me, per favor, quin camí he de seguir per sortir d’aquí?

• Això depèn en gran part del lloc al què vulguis arribar. – Va dir el Gat.

• No m’importa molt el lloc – va dir l’Alicia.

• Llavors, tampoc importa molt el camí que agafis – va dir el Gat.

Lewis Carrol, Alicia en el país de la maravillas.

3ª Sessió: La dimensió lingüística

1. Les tres dimensions del ser humà
2. El poder del llenguatge
3. Renunciar al propi poder mitjançant les falses obligacions
4. Renunciar al propi poder mitjançant les falses impossibilitats
5. Renunciar al propi poder evitant parlar en primera persona
6. Afirmacions davant a interpretacions.
7. Preguntes làser
8. El poder del llenguatge i el seu us a l’aula: potenciar als nostres estudiants.
9. Facilitar que els alumnes reprenguin el seu poder evitant les falses obligacions, les falses impossibilitats i el llenguatge impersonal.
10. Distinció entre afirmacions i interpretacions a l’aula. Substituir interpretacions limitant per altres més obertes.

T’ajudarà a:

• Contemplar el ser humà en les seves tres dimensions: lingüística o racional, emocional i corporal, tenint en compte que pot haver altres dimensions sistèmiques: familiar, cultural, espiritual, religiosa.
• Prendre consciencia del poder del llenguatge com creador de realitat i de què la seva utilització pot limitar o potenciar.
• Fer servir el poder de les preguntes per orientar l’atenció i la reflexió del interlocutor.
• Acompanyar als nostres alumnes en la recuperació del seu poder personal mitjançant un adequat us del llenguatge.

“Cuida tus pensamientos…

Porque se volverán palabras.

Cuida tus palabras…

Porque se volverán actos.

Cuida tus actos…

Porque se harán costumbres.

Cuida tus costumbres…

Porque forjarán tu carácter.

Cuida tu carácter…

Porque formará tu destino,

Y tu destino será tu vida.”

Mahatma Gandhi

Sessió 4: La dimensió emocional i la dimensió corporal

1. Introducció a lo emocional
2. Identificació de les emocions i estats emocionals.
3. Legitimitat de les emocions.
4. Estats emocionals: emocions i estats d’ànim.
5. Introducció a lo corporal.
6. Alba Emoting: un model de gestió emocional.
7. Les disposicions corporals
8. Emocions i cos a l’aula

T’ajudarà a:

• Contempla el ser humà en tres facetes, mental/lingüística, emocional i corporal.
• Identificar i legitimar les teves emocions i les dels demés.
• Reconèixer els estats emocionals distingint entre emocions i estats d’ànim.
• Donar-te conte de la teva pròpia energia corporal i la seva influencia en les dimensions lingüística i emocional.
• Gestionar les emocions des del cos i la respiració amb Alba Emoting.
• Fer servir les disposicions corporals per viure i comunicar d’un mode més congruent.

Sessió 5: Lideratge a l’aula

1. Lideratge
2. Estils de lideratge
3. Lideratge d’un mateix
4. Donar sentit a la pròpia vida. Missió i visió
5. Declaració de les pròpies missió i visió
6. Congruència de la pròpia missió
7. Liderant als demés
8. Treball en equip
9. El feedback o retroalimentació. Feedback al comportament i a la persona.

T’ajudarà a :

• Entendre el sentit del lideratge i decidir si vols liderar la teva vida personal i professional.
• Trobar les teves pròpies missió i visió, i transferir-les a l’aula.
• Comprendre les tres facetes del lideratge: propòsit superior, interdependència i mirada sistèmica.
• Conèixer els beneficis del treball en equip i diferenciar-lo del treball en grup.
• Donar un bon feedback per aconseguir la millor resposta del interlocutor, especialment de nostres alumnes a classe.

 

¿La misma tarea?

Tres albañiles estaban desempeñando la misma tarea cuando un hombre, que desde hacía rato los observaba, se acercó a ellos. El hombre preguntó al primer albañil:

• ¿Qué está usted haciendo?
• ¿Acaso no lo ve? ¡Estoy apilando ladrillos! – respondió el albañil.

Y continuó con su trabajo después de indicar con un gesto que estaba molesto. Consideraba que el hombre le había hecho una pregunta tonta y de respuesta obvia.

El hombre repitió la misma pregunta al segundo albañil. La respuesta no se hizo esperar:

• ¿No ve que estoy levantando una pared?

El hombre, perseverante, volvió a formularla pregunta al tercer albañil, quien respondió al particular interrogatorio con una amplia sonrisa llena de orgullo, diciendo:

• ¡Estoy construyendo el hospital infantil del pueblo!

(Soler, J. y Conangla, M., Aplícate el cuento, Editorial Amat, Barcelona, 2004.)