Qui Som
Els nostres professors són titulats com a mestres o a punt de finalitzar la seva carrera, i tots són professionals amb anys d’experiència. A més, han tingut una formació específica en l’activitat que van a exercir. En el cas de les activitats amb LEGO, tenen la titulació oficial de la LEGO Academy.
Directora de Niueduca. La seva vida professional sempre ha estat enfocada al creixement i la innovació. És Teacher Trainer de LEGO Academy, mestra d'educació infantil, llicenciada en Pedagogia i Coach professional.
Mar Soler
Administració i Coordinadora Escola Marina. Monitora i directora de lleure, formada en gestió i direcció de persones. Gran vocació per l’educació, té habilitats en intel·ligència emocional. Explora un apassionant camí amb la robòtica, creu que és una metodologia d’aprenentatge innovadora i creativa dins l’àmbit educatiu.
Raquel Lara
Monitora i directora de lleure. Experimenta amb la robòtica una forta motivació cap a les noves tecnologies aplicades a l’àmbit educatiu. És tècnica de so i artista que expressa a través de l’escultura. Forta motivació per l’educació que fomenta la creativitat i transmet l’amor per a aprendre. Promou la construcció de la vida col·lectiva i l’esperit de cooperació entre els infants.
Judit Castillo
Coordinador pedagògic. És mestre d'educació musical amb més de 6 anys d'experiència com a docent. Màster en neuroeducació. A més, és expert en intel·ligència emocional i en robòtica, programació i disseny 3D i Doctorant a la Universitat de Barcelona (UB) en robòtica educativa.
Rafa Sánchez
Mestra d’educació primària especialitzada en música i monitora de lleure. Forta motivació per aprendre dels infants dia a dia i créixer amb ells. Creu que la música i el teatre són eines clau pel benestar comú i propi.
Júlia Delgado
Estudiant de magisteri d'educació infantil i primària amb esment en diversitat i títol de TEI i monitor amb més de 4 anys d'experiència en monitoraje en esports. Gran motivació i implicació en la tecnologia educativa.
Pablo Girona
Coordinadora de comunicació amb les families. Gran passió per l'educació, sobretot pels aprenentatges innovadors i l'educació viva. Fort motivació per la robòtica i LEGO. Mestra d'educació infantil i Experta en Audiovisuals.
Laura Falcón
Monitora i directora de lleure. Estudiant del Grau de Belles Arts. És il·lustradora de contes. Descobreix l’educació en valors a través del voluntariat i el lleure. Forta motivació per la robòtica educativa, gaudeix ensenyant, creant, aprenent i creixent amb els infants.
Mariona Brunet
Programador. És monitor de robòtica amb 2 anys d'experiència en diversos centres i programador de videojocs. També té coneixements de modelatge en 3D, de desenvolupament avançat i de disseny gràfic. Actualment està estudiant en la Universitat Tecnocampus de Mataró (UPF) en Enginyeria Informàtica.
Martín Piqueras
Educador infantil i pedagog. Actualment està cursant el Màster d'educació secundària. Amb mes de cuatre anys d'experiència amb infants,
té una gran motivació per utilitzar recursos tecnològics a l'aula.
Albert Cesáreo
Metodologia
El principal objectiu de l’educació és educar persones capaces de fer coses noves, i no només repetir allò que altres generacions van fer.
Jean Piaget
Diguem i ho oblido, ensenyem i ho recordo, involucrem i ho aprenc.
Benjamin Franklin
La societat 2.0, el nostre present, donarà peu a la futura societat 3.0 que demana individus creatius, emprenedors, crítics, competents en les TIC, autònoms, amb altes habilitats socials, que s’adapten fàcilment als ambients laborals, capaços de treballar amb qualsevol persona, a qualsevol lloc i moment. Els nens i nenes d’avui no sabem que seran al futur, però hauran de tenir els recursos necessaris per adaptar-se al que vingui.
Com treballem
Fem servir metodologies actives, l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge, està en constant repte i ha de resoldre diferents problemes de forma creativa i col·laborativa fent servir les noves tecnologies.
L’error com a font d’aprenentatge, quan entenem l’error com una part més del procès creatiu i d’aprenentatge. A l’ensenyament tradicional l’error es penalitza, com per exemple als exàmens. En canvi el mètode per excel·lència de la ciència és l’assaig-error. A classe, vivim l’error com un moment de descoberta i consciència de quelcom que no havíem tingut en compte o après. Així què és una oportunitat per aprendre que ens fa falta per seguir endavant amb el nostre projecte.
No contestem les preguntes dels alumnes, sinó que les responem amb d’altres, per ensenyar a pensar i que resolguin els seus propis problemes.
Mai diem no! Fomentem la creativitat, els nens neixen creatius i el sistema educatiu ha de generar les condicions perquè pugui seguir desenvolupant aquesta creativitat. Nosaltres donem valor a les seves idees i aprofundim en elles investigant i preguntant per tal que agafin forma i es puguin plasmar en invents o solucions.
Es presenten reptes motivadors dissenyats exclusivament als seus interessos, no fem fitxes. Cada alumne es motiva per motius diferents, així que ens centrem en el procès i no en el resultat. Els alumnes faran allò que més els agradi i des d’allà es despertaran noves necessitats. Com per exemple, a un alumne que li agrada molt la mecànica i els gossos, pot crear un gos robot, un cop realitzat, es despertarà la necessitat de programar aquest perquè bordi i es mogui.
Repte: Tots els alumnes en FLOW! Segons el Dr. Mihaly Csikszentmihalyi, quan les activitats que duen a terme els alumes estan en equilibri entre la dificultat d’aquesta i les capacitats de l’alumne, aquest entra en l’estat òptim d’aprenentatge, anomenat flow, on tota la seva atenció i concentració es centra en l’activitat que va a realitzar, treballa en ple rendiment i dóna el millor d’ell mateix.
On trobar-nos
Treballem a diferents escoles públiques, concertades i privades del territori català, concretament a Barcelona, Vallès Oriental i Maresme.
Estem a la teva disposició per a contestar qualsevol pregunta que tinguis: no dubtis a contactar-nos!