Metodologia

Avui no serveix de res l’escola ni els models d’aprenentatge de fa cent anys. La societat 2.0, el nostre present, donarà peu a la futura societat 3.0 que demana individus creatius, emprenedors, crítics, competents en les TIC, autònoms, amb altes dots socials, que s’adapten fàcilment als ambients laborals, capaços de treballar amb qualsevol persona, a qualsevol lloc i moment. Els nens i nenes d’avui no sabem que seran al futur, però hauran de tenir els recursos necessaris per adaptar-se al que vingui.

• Fem servir metodologies actives, l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge, està en constant repte i ha de resoldre diferents problemes de forma creativa i col·laborativa fent servir les noves tecnologies.

• L’error com a font d’aprenentatge, quan entenem l’error com una part més del procès creatiu i d’aprenentatge. A l’ensenyança tradicional l’error es penalitza, com per exemple als exàmens. En canvi el mètode per excel·lència de la ciència és l’assaig-error. A classe, vivim l’error com un  moment de descoberta i consciència de quelcom que no havíem tingut en compte o après. Així què és una oportunitat per aprendre quelcom que ens fa falta per seguir endavant amb el nostre projecte.

• No contestem les preguntes dels alumnes, sinó que els responem amb altres preguntes, per ensenyar aquest a pensar i a resoldre els seus propis problemes.

•  Mai diem no! Fomentem la creativitat, els nens neixen creatius i el sistema educatiu ha de generar les condicions perquè pugui seguir desenvolupant aquesta creativitat. Nosaltres donem valor a les seves idees i aprofundim en elles investigant i preguntant per tal de què agafin forma i es puguin plasmar en invents o solucions.

• Es presenten reptes motivadors dissenyats exclusivament als seus interessos, no fem fitxes. Cada alumne es motiva per motius diferents, així que ens centrem en el procès i no en el resultat. Els alumnes faran allò que més els agradi i des d’allà es despertaran noves necessitats. Com per exemple, a un alumne que li agrada molt la mecànica i els gossos, pot crear un gos robot, un cop realitzat, es despertarà la necessitat de programar aquest perquè bordi i es mogui.

• Repte: Tots els alumnes en FLOW! Segons el Dr. Mihaly Csikszentmihalyi, quan les activitats que duen a terme els alumes estan en equilibri entre la dificultat d’aquesta i les capacitats de l’alumne aquest entra en l’estat òptim d’aprenentatge, anomenat flow, on tota la seva atenció i concentració es centra en l’activitat que va a realitzar, treballa en ple rendiment i dóna el millor d’ell mateix.

• Importància de l’educació emocional: és un complement indispensable en el desenvolupament cognitiu i una eina fonamental de prevenció, ja que molts problemes tenen el seu origen en l’àmbit emocional. L’educació emocional te com objectiu ajudar a les persones a descobrir, conèixer i regular les seves emocions i incorporar-les com competències.