Qui Som

Equip

Els nostres professors són titulats com a mestres o a punt de finalitzar la seva carrera, i tots són professionals amb anys d’experiència. A més, han tingut una formació específica en l’activitat que van a exercir. En el cas de les activitats amb LEGO, tenen la titulació oficial de la LEGO Academy.

001 Mar

Directora de Niueduca. La seva vida professional sempre ha estat enfocada al creixement i la innovació. És Teacher Trainer de LEGO Academy, mestra d'educació infantil, llicenciada en Pedagogia i Coach professional.

Mar Soler

001 Prueba 3

Experta en fotografia i monitoratge de nens. Apassionada de l’educació, explora amb gran motivació el món de les noves tecnologies, com la robòtica i la programació. Aposta per una educació creativa, respectuosa i responsable per a fer aprenentatges més enllà dels mateixos coneixements.

Sílvia de la Paz

001 Raquel

Administració i Coordinadora Escola Marina. Monitora i directora de lleure, formada en gestió i direcció de persones. Gran vocació per l’educació, té habilitats en intel·ligència emocional. Explora un apassionant camí amb la robòtica, creu que és una metodologia d’aprenentatge innovadora i creativa dins l’àmbit educatiu.

Raquel Lara

001 Marta

Graduada en enginyeria mecànica. Apassionada de les tecnologies. Aposta per l’aprenentatge vivencial on els infants experimenten de manera tangible i directe amb els continguts tecnològics. Creu que és essencial mantenir viva la flama de la creativitat, curiositat i l’entusiasme per aprendre.

Marta Fernández

001 Prueba 2

Coordinador pedagògic. És mestre d'educació musical amb més de 6 anys d'experiència com a docent. Màster en neuroeducació. A més, és expert en intel·ligència emocional i en robòtica, programació i disseny 3D i Doctorant a la Universitat de Barcelona (UB) en robòtica educativa.

Rafa Sánchez

001 Manel

Apassionat de les tecnologies i les innovacions digitals. És expert com a pilot i reparador de drons. Té experiència atenent a persones amb diversitat funcional i intel·lectual des de la intel·ligència emocional. S'endinsa al món de la robòtica educativa amb forta motivació i entusiasme.

Manel Fugarolas

001 Oscar

Pintor, dibuixant i músic, a més de formador d'equips i monitor de lleure, explora actualment les noves tecnologies, com la robòtica i els programes d'edició de vídeo i d'imatge, com a complement per a desenvolupar-se com a artista i creador.

Oscar Bretau

001 Laura

Coordinadora de comunicació amb les families. Gran passió per l'educació, sobretot pels aprenentatges innovadors i l'educació viva. Fort motivació per la robòtica i LEGO. Mestra d'educació infantil i Experta en Audiovisuals.

Laura Falcón

001 Mariona

Monitora i directora de lleure. Estudiant del Grau de Belles Arts. És il·lustradora de contes. Descobreix l’educació en valors a través del voluntariat i el lleure. Forta motivació per la robòtica educativa, gaudeix ensenyant, creant, aprenent i creixent amb els infants.

Mariona Brunet

001 Mara

Integradora social, dansaterapeuta, professora de ioga, professora de dansa i ballarina. Experimenta i investiga les múltiples possibilitats de moviment que proporciona el cos. Creu que el ioga li ofereix al nen jugar i aprendre de forma creativa aquesta tècnica mil·lenària que aporta molts beneficis a nivell integral per al nen i el seu camí a la vida d’adult.

Mara Mantovani

001 Diana

Mestra d’Educació infantil. Forta motivació per les noves tecnologies aplicades a l’educació. Es submergeix en el món de la robòtica amb il·lusió i ganes de guiar els nens en els seus aprenentatges fomentant la seva autonomia. Creu que l’èxit del mestre és fer que els nens treballin com si ell no estigués present.

Diana Bustamante

Metodologia

El principal objectiu de l’educació és educar persones capaces de fer coses noves, i no només repetir allò que altres generacions van fer.
Jean Piaget
Diguem i ho oblido, ensenyem i ho recordo, involucrem i ho aprenc.
Benjamin Franklin

La societat 2.0, el nostre present, donarà peu a la futura societat 3.0 que demana individus creatius, emprenedors, crítics, competents en les TIC, autònoms, amb altes habilitats socials, que s’adapten fàcilment als ambients laborals, capaços de treballar amb qualsevol persona, a qualsevol lloc i moment. Els nens i nenes d’avui no sabem que seran al futur, però hauran de tenir els recursos necessaris per adaptar-se al que vingui.

Com treballem

Fem servir metodologies actives, l’alumne és el protagonista del seu aprenentatge, està en constant repte i ha de resoldre diferents problemes de forma creativa i col·laborativa fent servir les noves tecnologies.

 

L’error com a font d’aprenentatge, quan entenem l’error com una part més del procès creatiu i d’aprenentatge. A l’ensenyament tradicional l’error es penalitza, com per exemple als exàmens. En canvi el mètode per excel·lència de la ciència és l’assaig-error. A classe, vivim l’error com un  moment de descoberta i consciència de quelcom que no havíem tingut en compte o après. Així què és una oportunitat per aprendre que ens fa falta per seguir endavant amb el nostre projecte.

No contestem les preguntes dels alumnes, sinó que les responem amb d’altres, per ensenyar a pensar i que resolguin els seus propis problemes.

 

Mai diem no! Fomentem la creativitat, els nens neixen creatius i el sistema educatiu ha de generar les condicions perquè pugui seguir desenvolupant aquesta creativitat. Nosaltres donem valor a les seves idees i aprofundim en elles investigant i preguntant per tal que agafin forma i es puguin plasmar en invents o solucions.

 

Es presenten reptes motivadors dissenyats exclusivament als seus interessos, no fem fitxes. Cada alumne es motiva per motius diferents, així que ens centrem en el procès i no en el resultat. Els alumnes faran allò que més els agradi i des d’allà es despertaran noves necessitats. Com per exemple, a un alumne que li agrada molt la mecànica i els gossos, pot crear un gos robot, un cop realitzat, es despertarà la necessitat de programar aquest perquè bordi i es mogui.

Repte: Tots els alumnes en FLOW! Segons el Dr. Mihaly Csikszentmihalyi, quan les activitats que duen a terme els alumes estan en equilibri entre la dificultat d’aquesta i les capacitats de l’alumne, aquest entra en l’estat òptim d’aprenentatge, anomenat flow, on tota la seva atenció i concentració es centra en l’activitat que va a realitzar, treballa en ple rendiment i dóna el millor d’ell mateix.

On trobar-nos

Treballem a diferents escoles públiques, concertades i privades del territori català, concretament a Barcelona, Vallès Oriental i Maresme.

Estem a la teva disposició per a contestar qualsevol pregunta que tinguis: no dubtis a contactar-nos!